初中毕业后上了中职，中职毕业后可以考高职，高职毕业后还可以考本科；中职和普通高中也能互转，这就是人们所说的职教“立交桥”。

　　搭建职教“立交桥”，对于更好地满足学生的教育选择，以及职业教育的发展都具有非常重要的意义。国家教育规划纲要提出这一改革目标后，一些地方陆续开始进行探索，广东佛山就是这项改革探索的先行者之一。

　　佛山市现代职教体系建设改革，核心内容有三：一是探索建立中职与高职贯通分段培养机制；二是探索建立高职院校与本科院校相互贯通的本科应用型人才培养机制；三是探索建立中职学校与普通高中之间的转学通道。

　　记者近日走进佛山，与当地教育部门的领导和职业院校师生交流，近距离了解佛山职教改革试点的方案设计和实施进展，以期为更多的改革者提供借鉴。

　　“2.5+0.5+2”培养机制

　　中高职五年贯通教育教学“无缝衔接”

　　佛山市为何在全省率先开展现代职教体系建设改革试点？“广东省提出的‘打造我国南方重要职教基地’的战略，加上佛山经济转型、产业升级对高技能人才的现实需求，倒逼我们必须加快职教改革发展步伐。”佛山市市长刘悦伦如是说。

　　为扎实推进这项改革,佛山市除了成立试点工作小组，并组建强有力的团队外，市长助理、教育局局长李亚娟还专门让副总督学姜蕙牵头专门负责此项工作。曾担任过顺德职院院长的姜蕙上任后，立即带人到江苏、浙江等地考察调研，经过充分的调研和论证，一份既科学合理又大胆超前的改革制度设计方案出炉了。

　　在佛山此次职教改革的三项内容中，佛山市最看重、着力最足的还是中高职衔接改革。地处佛山市高新区的佛山职业技术学院，是中高职衔接改革的牵头学校。学院院长徐小增说：“对这项改革，学院高度重视，精心遴选了汽修、物流等5个与佛山产业紧密对接、行业岗位技术含量较高的专业作为试点专业，与几家参与试点的中职学校和有关企业共同制定人才培养方案。”

　　与以往一些地方采用的“3+2”中职升高职方案不同的是，此次佛山的改革采取的是“2.5+0.5+2”分段培养学制，其中的“2.5”是指中职前5个学期，“0.5”是指中职第6个学期，作为高职提前介入的过渡学期。5个专业的人才培养方案，都要由企业与中职、高职学校共同协商制定，始终贯穿“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格对接”的思路。

　　“这意味着中职与高职的教育衔接得更加紧密，避免了学生从中职升高职时，出现学习断层和学习内容的重复。”姜蕙说。

　　特别值得一提的是，佛山的中高职衔接改革，摒弃了以往“3+2”中职升高职学生必须参加的转段考试。这次改革的方案更加科学，5个试点专业均采取“知识+技术+素质”的考核办法，满分100分，其中知识结构考核和专业技能水平各占40分、综合素质测评占20分。

　　“这样做的好处是避免了一考定终身的弊端，有利于将真正合适的中职学生送进高职的校门。今年这项改革试点的招生安排在普通高中招生批次进行，从目前宣传的效果来看，社会对这项改革的认可度很高。”姜蕙说。

　　200名高职生“专插本”

　　创“高职本科一体化”分段培养新模式

　　在佛山职业技术学院一间实训车间内，30多个大二学生分小组操作数控机床。一个动作极其熟练的男生引起了记者的注意。原来，这个名叫陈显滔的学生，果然与班上其他的同学不一样，他是两年前通过“3+2”考试由中职升入高职的。

　　“我之所以操作机床比其他同学熟练，是因为上中职时就熟悉这些机床。不过，在理论基础方面，我就比不上他们了，将来高职毕业后，如果有可能的话，我还想继续读本科。”陈显滔对记者说。

　　不过，陈显滔高职毕业读本科的想法，如今有可能梦想成真。佛山市此次职教改革的另一项重要内容，就是探索建立高职院校与本科院校相互贯通的本科应用型人才培养机制。

　　据姜蕙介绍，经广东省教育厅同意，由佛山科学技术学院作为高职本科一体化人才培养模式改革试点的牵头学校。

　　佛山科学技术学院是由广东省主管、佛山市主办的一所以培养应用型本科人才为主的地方本科院校。接到改革试点任务后，学院高度重视并加紧落实，很快就拿出了试点工作方案。

　　记者从这份方案上看到，此次试点实行“3+2”高职与本科分段培养的学制，学院通过“专插本”统一考试方式，面向全省招收高职院校应届毕业生，并在这些学生入学后，单独为他们编班。这些学生进入佛山科技学院后，将进行为期两年的学习深造，考核合格后发放本科毕业证书。

　　今年，佛山科技学院选取了与佛山产业对接紧密的5个专业进行改革试点，分别是机械制造及自动化、光源与照明、计算机科学与技术、电气工程及自动化、艺术设计。每个专业招一个班，每班40人，以后再根据试点工作推进情况，逐步扩大试点范围和规模。

　　4月底，佛山科学技术学院2013年“专插本”招生录取工作已经完成。原计划招收5个专业共200人，最后录取120人。这些学生将在今年秋季入读学院的三年级。

　　姜蕙向记者解释说，根据这项改革的设计，高职院校的教育起到了相当于普通本科一二年级的培训作用。“高职毕业生能进入普通本科院校就读，本科院校认可接收学生在高职阶段学习所获得的成绩和学分，这在全国也是为数极少的地方能做到的。”姜蕙说。

　　佛山科技学院一名负责人告诉记者，学院“专插本”招生最近几年已经停招，此次重新招收高职生与以往的招生有着本质的不同。接下来，学院将根据高职院校学生的特点，在专业课考试中注重实践动手能力的考核，同时增加专业基础理论方面的课程，以弥补这些学生在这方面知识的缺失。

　　中职生与普通高中可互转

　　打开高中段“普职融通”的突破口

　　佛山市现代职教体系建设改革的第三项内容，是难度最大，也是最有挑战性的，这就是探索建立中职学校与普通高中之间的转学通道，即“普职融通”。

　　不过，李亚娟在谈到这项改革时，依然充满信心，她说：“我们既要打通职教生上升的通道，也要打通横向通道，就是完善普通高中与中职学校之间的转学通道，最终的目标是探索职业教育与普通教育开放衔接、多元立交的培养机制。”

　　谈及“普职融通”改革的依据，姜蕙搬出了广东省制定的现代职业教育体系建设规划。规划明确提出：“完善普通高中和中职学校之间的转学通道，探索建立普职融合的综合高中，实现学生分类培养。”

　　当然，促使佛山市下决心开展“普职融通”改革还有一个重要原因，就是市教育局在调研中发现，近几年，由于职业学校学生就业好，工资待遇也在逐年提高，使更多的学生愿意读中职，特别是部分高中学生希望转读职校。同时，在职校学习的部分学生，也有希望和具备条件转读普通高中的。

　　佛山市将“普职融通”改革的试点任务交给了南海区。记者从南海区教育局制定的试点方案中看到，该区选择南海信息技术学校作为普通高中转中职学校的试点学校。

　　根据方案，普通高中学生在高一学年结束前，可根据意愿选报专业，转入信息技术学校二年级就读。学生在普通高中一年级所得学分计入职校的总学分，剩下两年按照中职学校要求学习。

　　罗村高中成为南海区中职生转普通高中的试点学校。南海区教育局规定，区直属中职学校学生在每年6月第一学期结束前，可根据学生意愿，通过区教育局统一组织的转学考试，转入罗村高中的二年级就读，学生第一学年在中职学校所得学分可计入普通高中总学分。

　　“由于此项改革涉及的问题更为复杂，目前暂不接收第二、三学年的普通高中学生转读中职学校，也不接收第二、三学年的中职生转读普通高中。”姜蕙说。

　　离开佛山前，李亚娟深有感触地对记者说，佛山此次搭建职教“立交桥”的改革，中职、高职、本科和普通高中等各方面都是赞成的，学生家长都拥护，改革成功的关键是要有科学可行的方案、有力的组织协调和精心细致的实施。